本
文
摘
要
经受过社会主义教育和资本主义教育的我为你解答。
我觉得这个问题，不是数学专业的人回答的，而是学政治和政治经济的同学回答的。虽然我读的是日本早稻田大学人间学科（社会学科），或多或少学了几年政治，发表一些非专业见解。
中国的学生一直骂中国的教育问题，认为一考定终生，而且学了那么多以后事不关己的学科。年少我崇拜的韩寒说过一句：生活里我所需要的数学，学到初二就够了。很多人会问，我学了这么多没用的东西，不是浪费青春吗？
然而真正有权力管理教育的人，都不是 *** 。谁都知道这点。可以说我们这类人都只是教育问题中的试验品。。诚然，我们不是科学家也不是任何数学专业的人士，那我们学那么多东西的意义何在？不能专门学一科吗？
这里暂时只提数学这一点。
任何国家需要的人才是顶尖人才。然而，中国教育的理念是牺牲不需要学习数学的人来提高数学研究的环境（这是病句，因为我只是说一说数学上的问题）。假如一个班里全部都是热爱数学的人他们都考了100分。这会对这些数学人才有利吗？这会使得这些人丧失学习热情（学生对学习的热情很大程度在于自己在该专业上取得的优越于他人的成绩）这会使得极高专业水平的学生流失。很多人说都精通数学的人在一起学习才是好的，能互相促进。不，这一点只有局限于研究生博士生这类认定数学的人。从心理上说高中生和本科生如果没有孱弱的对手来凸显自己在某方面的能力是很容易放弃这个专业的深造的。这个也是权力者认识到的，所以国家为了维持各个专业上的人才基数需要创造一个竞争与激励并存的研究环境，需要非专业人士的牺牲，说白了就是我们这些学渣当作垫脚石，让学霸们开心的继续学下去。
我们中国，从小学至本科毕业。学习了各种东西，都是为了创造这个环境。以至于才有了可以提供科技力量的人才（研究生）。在研究生这个领域里已经不需这个环境的 *** 。假使高中时候就可以让不喜欢数学的孩子放弃数学，那么剩下喜欢数学的数学学霸就会在本科毕业的时候锐减很多人（原因同上，因为体验不到竞争带来的优越感）。因为这个是心理学上的定律。所以当权者利用这点控制保证人才的办法就是到本科结束都要学习很多不重要的东西。
确实，学习了各种东西也是可以提高自己全面素质和养成那种努力学习的精神（学习自己不爱的东西都能考出好成绩，代表着自己的学习能力水平是很高的，然而这样出来的学生也的确有很多很多是应试教育出来的伪能力者）。
所以，综上，最主要的原因就在于创造这个研究的环境确保专业上人才的保证。当然还有诸多小原因，比如学各种没意义科目带来的有利因素比如提高全面素质什么的，间接响应晚婚晚育云云。
当然我认为中国教育最大的问题也是出现在这点上，也就是为了营造良好的环境而牺牲我们这些不想学这些科目的人。之后会补上日本教育上的优越和我认为的不足点。
当然以上是个人的愚见，还请指教。
