本
文
摘
要
特别的爱给特殊的你
——苏园中学“双减”背景下关注特殊学生群体的举措与经验
俗话说：“人满一百，形形 *** ”。同一所学校的学生，来自不同的家庭和环境，也有不同的表现。“双减”背景下，特殊孩子群体仍然有绕不开的话题，如单亲孩子、抑郁的孩子、叛逆的孩子，又如生理期的孩子、生活困难的孩子、厌学的孩子……这些特殊的孩子在日常的教学和管理中怎样更好地去引导、教育呢？带着这些疑问，2022年9月27日，苏仙区第四督导组责任督学黄国万等一行4人，再次来到郴州市苏园中学，就“双减”工作进行例行督导检查。
苏仙区把“双减”督导工作作为教育督导“一号工程”以来，苏园中学从“减轻学生课业负担，提高教育教学质量，在满足学生多样性发展上，做了很多有益的工作，成为苏仙区落实“双减”政策的示范校、排头兵，多次在省市级媒体报道过，许多经验、做法都值得肯定。
苏园中学共有134个教学班，近七千名学生，在义务教育学校中颇具代表性，同时，学校有着深厚的文化底蕴和丰富的教育资源，在教研教改等方面有着独特的优势。
苏园中学领导高度重视，坚持以生为本，着眼全局，不抛弃不放弃每一个特殊孩子的成长，倾注更多的关爱和精力，让每一位孩子都享受成长和进步的快乐。
责任督学走进校园、深入班级，通过走访师生，查看现场，翻阅资料，听取汇报，获得了学校关注特殊群体的第一手资料。
一、精准摸排，一个不落
特殊群体的孩子在学校一定范围、时期存在，受家庭环境、生长发育等因素影响，学生情绪波动非常正常：
有些学生处于生理成长期，长青春痘，女生来例假，羞于启齿，不善交流，缺乏沟通，无所适从，表现出烦恼、困惑、不安；
有的学生家庭困难，经济不济，天灾人祸，心神不宁，无心学习；
有的学生处于单亲家庭，父母疏于管理，或长时间外出务工，跟随爷爷奶奶生活，遭遇同学欺负，旁人偏见，同伴歧视，无安全感，自卑、自责；
有的学生不适应学校的老师、管理和课程安排，长期抑郁、性格内向，焦虑、恐惧、心神不安；
有的学生长时间厌学，精力旺盛，基础较差，处于叛逆期，顶撞老师时有发生，没有时间和机会释放情绪等等。
针对这些特殊的孩子，苏园中学领导每一个学期都精心策划，充分准备，提前组织召开校委会，发动班主任老师全面摸清各班级特殊人群和具体家庭情况，详细了解学生目前的状态、表现，学校建立特殊学生群体档案，给予这些学生更多的关心和关爱。
二、精准施策，各方兼顾
为了加强对特殊学生的引导和教育，苏园中学主要从心理疏导、学习向导两方面对他们进行帮扶和关心。
（一）心理疏导
特殊学生群体一般表现为情绪波动较大，学校采取“攻心为上”的策略，加强对学生心理的引导、教育，让学生树立正确的世界观、人生观，价值观。
首先，学校实施了师生结对帮扶政策，设计了帮扶手册，将特殊学生划分到每个教师，建立学生与教师的特殊联结，采取一对一定向帮扶，每个月定期与学生谈话交流，时时关注并记录学生的状态。
其次，学校通过召开家长会，组织班主任培训会，班主任经验交流研讨会等措施让家长和班主任老师给予这些学生特别的关注与关爱，用实用的沟通技巧，更好地开展与学生谈心谈话工作。
学校开设了心理教育课，并成立专门的课题组，编撰了“生命健康与安全”校本教材，对学生进行自我减压、增强自信，释放负面情绪，消除恐惧心理，激发学习兴趣等方面的引导。
面向学生开展心理专题讲座，如根据女生青春期，大多数女孩都有成长的烦恼，生活的困惑，面对这些烦恼和困惑往往感到迷惘，学校及时组织了女性卫生知识讲座，防性侵讲座等，从各方面对女生进行关心、关爱和心理辅导，如开通热水，提供开水等。近一年来开设女性生理、心理、防性侵等8个板块的专门课程，对女生的成长和保护起到了积极的作用，有效防止了一些校园问题的发生，促进了女生群体的健康成长。
（二）学习向导
特殊学生群体往往存在学生兴趣不浓厚，学习成绩不理想的状况，课堂是学习的主阵地，苏园中学在课堂教学方面也给予了这些学生特别的关注。
实现“双减”提质增效，重在落实课堂，而落实高效课堂的关键在教师。何奇校长强调：“守住课堂主阵地，提升教师软实力，才是减负提质增效的根本路径”。学校采取了诸多措施提高师资水平，由教学部李雪娟主任主抓，通过研讨会、培训会，研、改、磨等教改措施开展多形式的岗位练兵活动，使课堂丰富多彩。如创新315课堂教学模式，小组学习、合作探究，互帮互助，让课堂每一分钟都充盈着智慧的笑脸；开展“四课工程”，即新教师亮相课、骨干教师示范课、青年教师比武课、中年教师课堂模式展示课，全面提升课堂魅力；实施五育并举，开展丰富多彩的课后服务兴趣课，举行音体美等多彩活动，充分提供学生尽情展示自己的舞台，发现自己的优势与长处，学校里，对立、对抗的学生少了，绽放笑容的人多了。
其中，作业改革是苏园中学落实“双减”政策，推动教育减负提质增效的又一特色。苏园中学深化教育改革，转变以往教师布置作业的方式，探索出新的作业布置流程，设计了一整套新的作业优化清单，即“四步走作业模板”。分学段、分年级、分学科，内容丰富，有课堂训练作业，课外阅读作业，社会实践作业，科技活动作业等。作业按学情基础分层，由易到难，有基础作业，提升作业，自选作业3个层次，每一门学科控制在15—20分钟以内。特殊群体孩子降低要求，只做基础作业，再根据实际做提升作业，这样大大激活了特殊学生的自主性和积极性，这一些特殊群体学生不会因为基础差而感到焦虑和恐惧，增强了自信心。一年来，这些特殊孩子进步很快，对学习逐渐产生兴趣，求知欲大为增强，由内向走向阳光。
苏园中学关注特殊孩子群体，以人为本，“聚焦兴趣、深耕教材、着眼需求、优化作业”，分层实施，将“双减”政策进一步走深落实，为苏仙教育提供了经验范本，为培养积极健康向上，有健全人格的“四有”人才贡献了自已的力量。
以“督”促学，由“学”促变，“双减”督导既是学习的过程，又是推介提升的手段，还是发现与见证的过程，发现更多用心、用情办教育的好学校，让我们在教育改革的征程上，走得更稳、行得更远！
